Τα σχόλια των καρτών αναφοράς είναι τα χειρότερα

Φωτογραφία: iStockphoto

Το γνωστό καφέ φάκελο θα κάψει μια τρύπα στο σακίδιο του παιδιού σας σήμερα. Αλλά κάθε φορά που ανοίγω την κάρτα αναφοράς, έχω μια στιγμή ανησυχίας: Θα αντικατοπτρίζει το παιδί μου; Ή μήπως θα γεμίσει με ανατροφοδότηση που δεν μπορώ να αποκρυπτογραφήσω;

Το τμήμα σχολίων σχετικά με τις κάρτες αναφοράς των παιδιών μου υπήρξε μια σταθερή πηγή απογοήτευσης από τότε που εισήλθαν στο σχολικό σύστημα πριν από 12 χρόνια. ΕΝΑ πρόσφατο άρθρο, γραμμένο από τη Naomi Buck στο Globe and Mail δίνει φωνή στη σύγχυση μου.

Ο Buck παραπονείται ότι σχόλια όπως «στις Τέχνες, επιλέγει ανεξάρτητα διαφορετικές στρατηγικές για να δημιουργήσουν κίνηση» και «κάνει τις κατάλληλες επιλογές για να ανταποκριθούν στις προσωπικές και ακαδημαϊκές του ανάγκες για να επιτύχουν τους στόχους του» δεν προχωρά στην κατανόηση των ακαδημαϊκών αναγκών ή επιτεύξεων του γιου του .

Εχω πάει εκεί. Ο σύζυγός μου και εγώ εξακολουθούμε να γελάμε για ανατροφοδότηση που σημείωσε την ικανότητα του παλαιότερου μας γιου να «εκτελεί τις βασικές δεξιότητες κίνησης που απαιτούνται για να συμμετάσχει φυσικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της μετακίνησης / κίνησης (π.χ. τρέξιμο), χειραγώγησης (π.χ. ρίψης) και σταθερότητας (πχ. άλμα) ". Γιατί η ανάγκη για αγκύλες; Γιατί να μην πω ότι μπορεί να τρέξει και να ρίξει και να πηδήσει ;!

Κατηγορώ τα προκαθορισμένα σχόλια που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι δάσκαλοι με ένα πάτημα ενός κουμπιού. Οι δηλώσεις είναι γεμάτες και φορτωμένες με λεξιλόγιο που μπορεί να χρειαστείτε να αποκωδικοποιήσετε ένα μάστερ στην εκπαίδευση. Υπήρξε μια εποχή που δεν κατάλαβα τι σήμαινε "η ταυτοποίηση των στοιχείων σχεδιασμού" - σήμερα έχω σπάσει: Αυτό σημαίνει ότι ξέρει τα χρώματα του. Αλλά μπορώ μόνο να φανταστώ αυτό που "αναγνωρίζει και χρησιμοποιεί τις κατάλληλες γλωσσικές δομές ως απάντηση σε γραπτά κείμενα" σημαίνει σε κάποιον που δεν μιλά άπταιστα αγγλικά. Νομίζω ότι σημαίνει ότι σχηματίζει προτάσεις, αλλά δεν είμαι σίγουρος.

Το περιστασιακό προσωπικό σχόλιο -όπως έγραψε ο δάσκαλος του γιου μου: "Έχει μια αίσθηση της δικαιοσύνης και είναι μια ήρεμη προσθήκη στην τάξη μας" - αποτελεί μια ευχάριστη έκπληξη. Έμαθα κάτι για τον γιο μου χάρη σε αυτό το σχόλιο. Αλλά αυτό ήταν πριν από έξι χρόνια.

Τα δυο μου νεαρά παιδιά παρευρίσκονται τώρα σε ένα ιδιωτικό σχολείο που δίνει έμφαση στην επικοινωνία τόσο με τους μαθητές όσο και με τους γονείς (αλλά φυσικά το κάνει - είναι ιδιωτικό σχολείο, αλλά μας δίνει μια ματιά σε όσα σχολιάζουν οι δάσκαλοι αν είχαν όλοι τους χρόνο και πόρους). Μια πρόσφατη κάρτα αναφοράς για τον γιο μου διαβάζει: "Ήταν άγρυπνος για την ανάθεση ανάγνωσης και σταθερή για την ερμηνεία και την ανάλυση. Έχοντας λάβει σοβαρά υπόψη πριν από κάθε συζήτηση, ανήγγειλε με ανυπομονησία τις συνδέσεις, δίνοντας πλήρη λεπτομέρεια και συλλογιστική. Έχει γίνει όλο και περισσότερο βέβαιος και ανεξάρτητο σε όλα τα στάδια της διαδικασίας γραφής από την καταιγίδα ιδεών και τον προγραμματισμό για τη δημιουργία μιας τελικής σύνθεσης ». Και συνέχισε να συνιστά να« πάρει το έργο του στο επόμενο επίπεδο επίτευξης, ενθαρρύνεται να συνεχίσει να προσπαθεί να προσθέσει περισσότερες λεπτομέρειες σε γραπτές απαντήσεις και σημειώσεις παρατήρησης. "

Οι κάρτες αναφοράς τους ζωγραφίζουν μια πλήρη εικόνα των παιδιών μου ως φοιτητές-μία με ισχυρές και αδύναμες στιγμές. Ορισμένες από τις γλώσσες θυμίζουν τις δημόσιες σχολικές τους εκθέσεις, αλλά τις ξεχωρίζει είναι μια σπίθα της προσωπικότητας που αντανακλά τόσο τον δάσκαλο όσο και τον μαθητή. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι κάρτες αναφοράς μου παρέχουν αρκετές πληροφορίες για να καθίσω με τα παιδιά μου και να μιλήσω για το έργο τους, τις προκλήσεις και τους στόχους τους για την επόμενη θητεία. Αυτή η συζήτηση είναι το πιο σημαντικό μέρος των καρτών αναφοράς - χωρίς αυτό, ποια χρήση έχουν πραγματικά;

Ρώτησα ένα δάσκαλος φίλος γιατί ορισμένοι από αυτούς επιλέγουν ρομπο-σχόλια και γιατί κάποιοι γράφουν δικοί τους. Λέει ότι διατηρεί σημειώσεις για τους μαθητές του καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, έτσι ώστε να έχει συγκεκριμένα παραδείγματα για να αντλήσει από την ώρα της κάρτας αναφοράς. Αλλά ακόμη και με επιπλέον εργασία, κάθε αναφορά παίρνει περίπου 90 λεπτά για να ολοκληρωθεί. Λέει ότι ενώ τα κονσερβοποιημένα σχόλια είναι μια επιλογή διαθέσιμη στους εκπαιδευτικούς, ο κύριος στο σχολείο του παροτρύνει τους δασκάλους να χρησιμοποιούν απλά αγγλικά στις κάρτες αναφοράς.

Ένας άλλος φίλος δάσκαλος έχει 35 μαθητές στη στοιχειώδη τάξη του και αναγνωρίζει ότι μπορεί να είναι εξαντλητική για να γράψει σχόλια για κάθε παιδί. Οι δάσκαλοι της μουσικής και της τέχνης συχνά έχουν περισσότερους φοιτητές από αυτό-έρχονται με αρχική ανατροφοδότηση για περισσότερους από 70 φοιτητές θα ήταν ακόμη πιο επαχθείς.

Αλλά ακόμη και οι δάσκαλοι που γράφουν τις δικές τους παρατηρήσεις πρέπει να ακολουθήσουν τις κατευθυντήριες οδηγίες του υπουργείου, κάτι που συχνά σημαίνει αποφυγή προσωπικών ιδεών και εξασφάλιση ότι οι περιγραφικοί δείκτες ταιριάζουν με τους βαθμούς. Αυτό εξηγεί την αδικαιολόγητη εξάρτηση από τις λέξεις "μερικές φορές", "συχνά" και "με ακρίβεια".

Οι δάσκαλοι πάντοτε λένε ότι μια κάρτα αναφοράς δεν πρέπει ποτέ να αποτελεί έκπληξη για έναν γονέα - ότι πρόκειται απλά για να κάνουν επίσημες τις τρέχουσες συνομιλίες που είχατε με τον δάσκαλό του παιδιού σας. Και σίγουρα, οι γονείς δεν πρέπει βασίζονται σε λίγες απλές προτάσεις για μια πλήρη εικόνα της ακαδημαϊκής απόδοσης του παιδιού τους. Η ανοιχτή επικοινωνία πρέπει να αποτελεί τον κανόνα και όχι την εξαίρεση, αλλά μπορεί να είναι δύσκολο να διατηρηθεί όταν ορισμένοι εκπαιδευτικοί αποφεύγουν το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ή τα χρονοδιαγράμματα εργασίας των γονέων καθιστούν τη συνεδρίαση στις 3:30 μ.μ. σχεδόν αδύνατη. Εάν κοιτάζετε σήμερα μια κάρτα αναφοράς που δεν έχει νόημα, τότε μια συζήτηση με τον δάσκαλο είναι ακόμα πιο σημαντική. (Ακόμη και αν πρέπει να περιμένει μέχρι τον Σεπτέμβριο.)

arrow