Χρησιμοποιεί ένα δισκίο για να κρατήσει το παιδί σας κατειλημμένο τεμπέλης γονέων;

Φωτογραφία: iStockphoto

Όταν γεννήθηκα το πρώτο μου παιδί, απέρριψα όλες τις προσφορές ηλεκτρονικού μωρού παιχνίδια που αναβοσβήνουν και τσιρίζουν στο bash ενός κουμπιού. Είχα αυτήν την περίεργη ιδέα ότι τα ξύλινα κουτάλια, τα κραγιόνια και τα βιβλία - ξέρεις, τα παραδοσιακά πράγματα - ήταν όλα που χρειαζόμασταν. Και στη συνέχεια, ένα χρόνο μετά, αντιμετωπίσαμε την πρώτη μας διατλαντική πτήση και έμαθα πολύ γρήγορα ότι η Sophie the Giraffe δεν έχει τίποτα σε ένα iPhone. Όποιος παρακολούθησε τον ιό YouTube οι ταινίες των γαργαλιστικών μωρών που ολισθαίνουν τα παχιωμένα μικρά τους δάχτυλα σε μια οθόνη αφής ξέρουν πόσο διαισθητικό είναι. Με εύκολη στη χρήση διεπαφές, δεν είναι περίεργο το να μεταφέρουν τα μικρά παιδιά στην οθόνη αφής τεχνολογία και τα δισκία τόσο εύκολα.

Τρία χρόνια αργότερα, είχαμε ένα δεύτερο παιδί, αγόρασε δύο iPads, περάσαμε από πέντε iPhones (τα νήπια αγαπούσαν τα αντικείμενα που έβγαιναν) και συσσώρευαν αρκετά tat με μπαταρία για να γεμίσουν ένα κατάστημα παιχνιδιών. Δεν είναι ότι έχω εγκαταλείψει καθαρό αέρα δωρεάν εφαρμογές, ή ότι τα παιδιά μου, τώρα δύο και τέσσερα, παίρνουν το Peppa Pig πάνω σε ένα πινέλο, αλλά η πραγματικότητα κάποιες φορές καλεί για το iNanny (ξυπνάω το ξυπνάω). Είναι πώς πολλοί γονείς χρησιμοποιούν το iPad, ποντάρω. Ακριβώς μέσα από τη φύλακα της ημέρας, ο μπαμπάς μαγειρεύει το δείπνο, ενώ η μαμά ταξινομεί τις κάλτσες και αποσυμπιέζει τα γεύματα και έτσι τα βατράχια έχουν 20 λεπτά προβολής. Τα πάντα με μέτρο, σωστά;

«Κάθε φορά υπάρχει μια τεράστια αλλαγή στα εργαλεία της ζωής, δεν γνωρίζουμε τι επιπτώσεις θα έχει», λέει η Michaela Wooldridge, υποψήφια διδακτορική ψυχολογία στο Πανεπιστήμιο της Βρετανικής Κολομβίας, η οποία ερευνά πώς η τεχνολογία επηρεάζει το βρέφος και νήπιο ανάπτυξη. "Επειδή αυτές οι συσκευές είναι τόσο καινούργιες και η τεχνολογία αλλάζει τόσο γρήγορα, δεν είχαμε χρόνο να αξιολογήσουμε τα μακροπρόθεσμα αποτελέσματα".

Ο καθορισμός ορίων χρόνου οθόνης, είτε πρόκειται για τηλεόραση είτε για tablet, είναι κάτι σχεδόν κάθε γονέας ενός σχολική ηλικία το παιδί αρπάζει, αλλά η συζήτηση ξεκινά από νεότερες και νεότερες ηλικίες. Τα πρώτα iPads κυκλοφόρησαν το 2010. πολλά μικρά παιδιά είναι αυτά που ονομάζονται "ψηφιακοί ντόπιοι". Δεν γνωρίζουν ποτέ έναν κόσμο χωρίς αυτούς. Οι πιο πρόσφατες κατευθυντήριες γραμμές της Καναδικής Παιδιατρικής Εταιρείας, που έχουν ενημερωθεί το 2013, ουσιαστικά αποθαρρύνουν όλες τις «δραστηριότητες οθόνης» (συμπεριλαμβανομένων των δισκίων και των smartphones) για παιδιά ηλικίας κάτω των δύο ετών και συστήνουν δύο ώρες ή λιγότερο «οθόνης» ανά ημέρα για παιδιά σχολικής ηλικίας.

Το να βγάζετε ένα iPad μακριά από ένα παιδί που είναι εμμονή με αυτό είναι γνωστό έδαφος για πολλούς από εμάς. Το Toronto mom Hayley Chiaramonte βλέπει τη δημιουργική αξία των λατρευτικών παιχνιδιών όπως "Minecraft, "Αλλά ανησυχεί για τη σταθεροποίηση της κόρης της με το παιχνίδι της οκτάχρονης κόρης.

"Είναι εντελώς αδιάφορη όταν είναι στο iPad. Είναι σαν να μας αφήνει για έναν άλλο πλανήτη », λέει. Μαζί, έχουν θέσει ορισμένους βασικούς κανόνες για το πότε μπορεί και δεν μπορεί να το χρησιμοποιήσει. "Για εκείνη, το χειρότερο πράγμα στον κόσμο χάνει τα προνόμια του στο iPad."

Ο Wooldridge λέει ότι οι ειδικοί δεν γνωρίζουν ακόμη αν τα παιδιά που γεννήθηκαν πριν από τρία χρόνια, ας πούμε, προορίζονται να είναι ακόμα πιο έμπειροι από ένα οκτώχρονο, των οποίων τα πρώτα χρόνια δεν περιλάμβαναν πολλές φορητές συσκευές. «Τα βρέφη και τα νήπια δεν έχουν παρουσιαστεί πλήρως στην έρευνα επειδή μέχρι πρόσφατα δεν θεωρούνταν ακόμη και καταναλωτές». Όμως ο χαρακτήρας και τα ενδιαφέροντα ενός παιδιού θα διαδραματίσουν ρόλο στον τρόπο με τον οποίο θα αντλήσουν τα μέσα ενημέρωσης, όπως και οι γονικές συνήθειες , προσθέτει.

Μια μελέτη του 2013, η οποία πραγματοποιήθηκε από το Κοινό Sense Media, ένα αμερικανικό μη κερδοσκοπικό ίδρυμα που μελετά τις επιπτώσεις των μέσων και της τεχνολογίας στους νέους χρήστες, διαπίστωσε ότι το 38% των αμερικανικών παιδιών ηλικίας κάτω των δύο χρησιμοποιεί δισκία ή smartphones - πιθανώς ακόμη και προτού να μπορέσουν να δημιουργήσουν μια φράση μαζί. (Το ποσοστό αυτό ξεπερνά το 10% το 2011.) Μέχρι την ηλικία των οκτώ, το 72% των παιδιών χρησιμοποίησε ένα smartphone, tablet ή παρόμοια κινητή συσκευή.

Με βάση τις αναφορές από τις οικογένειες, ο Wooldridge υποθέτει ότι οι γονείς και οι φροντιστές επικαλούνται την "εκπαίδευση" ως κύριο στόχο όταν χορηγούν χρόνο μωρά και τα νήπια. «Η πραγματικότητα είναι ότι όταν ρωτάς τους γονείς πώς χρησιμοποιούνται οι συσκευές, είναι κυρίως να καταλάβεις ή να αποσπάσεις το παιδί», λέει.

Ορισμένες οικογένειες μπορούν να περιορίσουν τα δισκία στα 20 λεπτά, ενώ κολλήσουν στο καλάθι σούπερ μάρκετ ή κατά τη διάρκεια ενός ταξιδιού με αυτοκίνητο, ενώ άλλοι τους χρησιμοποιούν ως μπέιμπι σίτερ στο σπίτι για να καταλάβουν τα παιδιά για ώρες κάθε φορά.

«Προσπαθούμε να μάθουμε ποιοι παράγοντες επηρεάζουν αυτή τη μεταβλητότητα», λέει ο Wooldridge, δείχνοντας ότι τα κοινωνικοοικονομικά, το πολιτισμικό υπόβαθρο, η ηλικία των γονέων και η εκπαίδευση των γονέων αποτελούν πιθανό παράγοντα πρόβλεψης.

Όμως, η απόρριψη ενός iPad σε έναν γύρο τριών ετών - χωρίς ένα άτομο εκεί για να δώσει την εμπειρία μια ανθρώπινη πλευρά - πιθανότατα δεν θα προσφέρει πολλά που είναι θετικά, λέει. Μπορούμε να επαινέσουμε τις τελευταίες και μεγαλύτερες εφαρμογές και να υποστηρίξουμε ότι ο χρόνος της οθόνης είναι σημαντικός για τα παιδιά που μεγαλώνουν στον σημερινό τεχνολογικό κόσμο, αλλά τα παιδιά πρέπει να καθοδηγηθούν.

«Ο τρόπος με τον οποίο τα βρέφη και τα νήπια αναπτύσσονται και μαθαίνουν είναι μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης και η ίδια η συσκευή δεν μπορεί να το προσφέρει. Χρειάζονται ακόμα ο ενήλικας να μεσολαβεί ", λέει ο Wooldridge. "Διαφορετικά, γίνεται απλώς ένας αποσπασματικός: κάτι που μπορεί να αγγίξει και να χειραγωγήσει. Μπορούν να πάρουν φώτα, να πάρουν ήχους και να πάρουν κάτι που να τους μιλάει ».

Η Lisa Guernsey αγωνίστηκε με το θέμα του τεχνολογία και τι ήταν κατάλληλο για τις δύο κόρες της, τώρα 11 και εννέα, τόσο πολύ που αποφάσισε να γράψει ένα βιβλίο γι 'αυτό, με τίτλο Ώρα οθόνης. Ο Γκέρνσεϊ, ο οποίος εργάζεται ως δημοσιογράφος και κατευθύνει ένα πρόγραμμα για την πρόωρη εκπαιδευτική πολιτική στην Ουάσινγκτον, λέει στους γονείς να εξετάζουν αυτό που ονομάζει τα τρία περιεχόμενα, το περιεχόμενο και το παιδί - κατά την επιλογή μέσων. "Αντί να λέτε απλώς," Είναι τα μέσα οθόνης κακά ή καλά για τα παιδιά μας; "πρέπει να εξετάσουμε το περιεχόμενο στην οθόνη, το πλαίσιο μέσα στο οποίο χρησιμοποιούνται τα μέσα ενημέρωσης και τις προσωπικές ανάγκες του παιδιού σας", λέει. Με τα τρία Cs, τα μέσα ενημέρωσης μπορούν να αποτελέσουν ένα εφαλτήριο για συζήτηση, ανακάλυψη και ανοιχτό παιχνίδι. Ο Γκέρνσεϊ εξηγεί ότι μερικές από τις θετικές εμπειρίες έρχονται όταν ανοίγετε μια συσκευή με το παιδί σας, μάθετε πώς λειτουργεί και ασχολείστε μαζί μαζί του. Αυτό θα μπορούσε να σημαίνει απλά να ρωτάτε το παιδί σας για ερωτήσεις σχετικά με τα ζώα στον εικονικό ζωολογικό κήπο που δημιουργεί ενώ εκφορτώνετε το πλυντήριο πιάτων.

Τότε έρχονται οι στιγμές που θέλετε (ή χρειάζεστε) να χύσετε ένα φλιτζάνι τσάι ή ένα ποτήρι κρασί και να διαβάσετε την εφημερίδα. Το iPad το καθιστά αυτό δυνατό.Αλλά δεν υπάρχει κανένας λόγος για τον οποίο ένα tablet δεν μπορεί να καταλάβει ένα σημείο της ημέρας και ένας εκκινητής συνομιλίας σε άλλο, λέει ο Guernsey.

"Εφ 'όσον διατηρούμε μια υγιή αναλογία μεταξύ στιγμών μη αλληλεπίδρασης και αλληλεπίδρασης, τότε νομίζω ότι κάνουμε εντάξει." Χρησιμοποιείται προσεκτικά, υπεύθυνα και ως μέρος μιας σειράς εμπειριών με το παιδί σας, η τεχνολογία μπορεί να είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο, λέει ο Wooldridge - δεν χρειάζεται να αισθάνεται ένοχος. Αλλά, όπως και με οποιοδήποτε άλλο εργαλείο, υπάρχει ένας κατάλληλος χρόνος και τόπος για να εισαχθεί με βάση την αναπτυξιακή ικανότητα του παιδιού. "Αυτές οι συσκευές δεν είναι καλοήθεις", προσθέτει. "Καμία τεχνολογία δεν είναι καλοήθης." Αυτό που χαλάει σε πολλούς από εμάς είναι η ιδέα ότι το iPad αντικαθιστά με κάποιο τρόπο μια πλουσιότερη εμπειρία για τα παιδιά μας, όπως παιζοντας σκακι, ανεβαίνοντας σε ένα δέντρο ή έχοντας μια ουσιαστική συζήτηση με έναν γονέα. Είναι η δημιουργικότητα των παιδιών να χτυπάται πολύ γρήγορα από τα βιντεοπαιχνίδια και τους εικονικούς κόσμους;

Δεν είναι ούτε η κατάσταση, λέει ο Jason Krogh, Διευθύνων Σύμβουλος της Sago Sago, μιας καναδικής εταιρείας που σχεδιάζει εφαρμογές για παιδιά. "Είναι σαν να είναι το σημείο σύγκρισης ότι πρόκειται να ασχοληθείτε πλήρως με το παιδί σας ως την εναλλακτική λύση σε αυτά που παίζουν με το iPad", λέει. «Όμως όλοι ζούμε σε έναν κόσμο όπου αυτό δεν είναι πάντα δυνατό».

Η τετράχρονη κόρη του απολαμβάνει να μιλάει με τα vintage κομμάτια του Playmobil, καθώς κάνει κούνημα σε λακκούβες και σερβίρει κινούμενα μέρη τσαγιού στο iPad. Υπάρχει χρόνος και τόπος για κάθε δραστηριότητα. Ο Krogh επιμελείται εφαρμογές για την κόρη του με τον ίδιο τρόπο που μπορεί να ελέγχει τις εκπομπές που παρακολουθεί και το βιβλία αυτή διαβάζει. "Ένα παιδικό βιβλίο μπορεί να είναι καλό ή κακό, ένα παιδικό παιχνίδι μπορεί να είναι καλό ή κακό και το ίδιο ισχύει και για οποιαδήποτε τεχνολογική εμπειρία." Συμβουλεύει τους γονείς να είναι δύσπιστοι σε εφαρμογές με μεγάλες εκπαιδευτικές απαιτήσεις και να επικεντρωθούν περισσότερο σε αυτά που είναι διασκέδαση και ευφάνταστη. «Είμαι πολύ πεπεισμένος ότι το παιχνίδι που χρειάζονται περισσότερα παιδιά είναι το παιχνίδι». Ο Krogh τοποθετεί το αγαπημένο παιχνίδι της κόρης του, το Toca Tea Party (από την σουηδική εταιρεία ανάπτυξης εφαρμογών Toca Boca), ως καλό παράδειγμα της εφαρμογής ως παιχνιδιού. «Δεν προσπαθεί να ελέγξει την όλη εμπειρία, αλλά ενεργεί ως ένα υπόβαθρο για δημιουργικό παιχνίδι».

Η εφαρμογή της εταιρείας "Mini Doodlecast", ένα ψηφιακό πρόγραμμα ζωγραφικής που χρησιμοποιεί το μικρόφωνο για να καταγράψει τι λέει το παιδί κατά την κατάρτιση, εμπίπτει στην κατηγορία των εφαρμογών που είναι διασκεδαστικό για τα παιδιά και τους γονείς να χρησιμοποιούν μαζί, διότι προσκαλεί συζήτηση και σπινθήρες ιδέες, λέει ο Krogh.

Πολλοί από εμάς σκέφτονται την ώρα της οθόνης και τα smartphones ως μοναχικό πράγμα, αλλά ο Γκέρνσεϊ συμφωνεί με τη λήψη του Krogh. Θα ήθελε επίσης να δει διάφορα είδη παιχνιδιών και καινοτόμους τρόπους χρήσης των συσκευών μας. "Πρέπει να το αλλάξουμε αυτό απαιτώντας μέσα ενημέρωσης που προωθούν την κοινωνική αλληλεπίδραση και προωθούν την ανεύρεση και μη μεγεθυμένη", λέει.

Είναι ακριβώς αυτή η συγκέντρωση που επικεντρώνεται σε μια συγκέντρωση που καθιστά το iPad ιδανικό καταστηματάρχης για μακρινές πτήσεις, τρομακτικά ταξίδια αυτοκινήτων και βροχερές μέρες στο σπίτι.

"Δεν υπάρχει χάος, τα παιδιά είναι ήσυχα και οι γονείς έχουν χρόνο για τον εαυτό τους", λέει ο ειδικός γονείς του Calgary Judy Arnall. "Αυτά είναι μερικά αρκετά εθιστικά χαρακτηριστικά". Η Arnall αναγνωρίζει την ελκυστικότητα και την ευκολία της τεχνολογίας χειρός. Ωστόσο, υποστηρίζει, βασιζόμενος σε αυτές τις συσκευές στερεί τα παιδιά μας κάθε τύχης σε πλήξη, και η πλήξη είναι αυτό που εμπνέει και επιτρέπει τη δημιουργικότητα. "Παρέχει στα παιδιά την ώρα να κάθονται και να σκέφτονται χωρίς περισπασμούς - κάτι που εμείς οι ενήλικες αγωνιζόμαστε να κάνουμε. Πρέπει να υποδείξουμε στα παιδιά μας ότι είναι εντάξει να μην κάνουμε τίποτε μερικές φορές. "

Έχετε λαμπρές αναμνήσεις από την παιδική ηλικία για ονειροπόληση καθώς κοιτάζετε έξω το παράθυρο του οικογενειακού βαγονιού κατά τη διάρκεια μεγάλων οδικών ταξιδιών; Είναι πιθανό ότι τα παιδιά σας μπορεί να μην - επειδή παρακολουθούν τηλεόραση ή παίζουν στο iPad στο πίσω κάθισμα αντ 'αυτού.

Φαίνεται να είναι ένα δίκοπο σπαθί. Όταν τα παιδιά παίρνουν antsy σε ένα μακρύ lineup ή σε ένα εστιατόριο, η παράδοση του iPad είναι ένας γρήγορος τρόπος για να τους ανακουφίσει, πριν από άλλους χρήστες να μας κρίνουν για το whining τους. Και πάλι, οι γονείς επίσης αισθάνονται σαν slackers γονέας για τη χρήση δαπανηρή τεχνολογία για την επίλυση ενός ηλικιωμένου γονέων δίλημμα, αντί να την μετατρέψει σε μια διδακτική στιγμή για την άσκηση υπομονής. Χωρίς το iPad, λέει ο Arnall, το παιδί σας θα μπορούσε να εφεύρει ένα παιχνίδι για τον εαυτό του, να μιλήσει με τους ενήλικες στο τραπέζι ή να ξεκινήσει να αναδιπλώνει χαρτοπετσέτες σε αεροπλάνα (και αυτό είναι καλό).

Δεν μπορώ να είμαι η μόνη μητέρα που πέφτει συχνά στην σχολή γονικής μέριμνας "Κάνε όπως λέω, όχι όπως κάνω", καθώς αποστέλλω με λεπτότητα ένα κείμενο από το τραπέζι του πρωινού. Εναπόκειται σε εμάς, ως γονείς και φροντιστές, να διδάξουμε στα παιδιά μας να χρησιμοποιούν με προσοχή τα εργαλεία του πολιτισμού μας και αυτό ξεκινά με το να γνωρίζουμε πότε να τα απενεργοποιήσουμε. Πώς μπορώ να περιμένω τα παιδιά μου να επικεντρωθούν σε ένα πράγμα κάθε φορά αν σπάνια το κάνω; Η τεχνολογία αποτελεί μέρος της καθημερινής ζωής των παιδιών (τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο), αλλά ο τρόπος που ενσωματώνεται στη ζωή τους είναι κάτι που εμείς, ως γονείς, έχουμε ακόμα κάποιο έλεγχο.

"Ορίστε κάποιους βασικούς κανόνες με τα παιδιά σας", συμβουλεύει ο Arnall. "Αποκλείστε τις περιόδους της ημέρας όταν δεν υπάρχει τεχνολογία." Αυτό ισχύει τόσο για τους γονείς όσο και για τα παιδιά. "Ο καθορισμός των δικών σας ορίων είναι αυτό που διδάσκει τα παιδιά να ορίζουν τα όριά τους".

"Τα εργαλεία έχουν μόνο τη δύναμη που τους προσφέρουμε", αντανακλά ο Wooldridge.

Προς το παρόν, απενεργοποιώ την παροχή ρεύματος - και την επίλυση της αποσύνδεσης συχνότερα. Τα παιδιά μου έχουν κολληθεί στις οθόνες τους για πολύ καιρό, και έτσι έχω. Όλοι χρειαζόμαστε λίγο φρέσκο ​​αέρα.

Μια έκδοση αυτού του άρθρου εμφανίστηκε στο τεύχος Ιανουαρίου 2014 με τον τίτλο "Guilty as charged", σελ. 39-41.

arrow